01
“啪！” 在安静的咖啡馆里，所有人的目光都投向了声音来源，也包括我——一个孩子不小心地坐到了地上，在那一瞬，我的第一反应是担心孩子有没摔疼。谁知，还没等我反应过来，孩子很快地爬起来，站稳，朝一个离他2米的玩具熊方向颤颤巍巍地走去。
男孩约莫1岁，肉滚滚的，还不会讲话，笑眯眯地拿起地上的小熊，可能是开心极了，重心不稳，一屁股又坐到地上。拿着小熊，孩子迅速地爬到妈妈的身边，咿呀地给妈妈展示他的战利品。在整个过程中，坐在一旁的妈妈只是默默地看着孩子，眼神里透出淡定和赞许。
妈妈继续刷手机。孩子麻利地爬上及腰高的沙发，跪坐在妈妈的旁边，把手里的小熊放在桌旁。然后，抓到桌上一只空的玻璃杯，孩子仔细琢磨着杯子，把桌旁未开封的糖包放到杯子里，然后拿出来，接着又把小熊放到杯里，但是熊的直径要大，只能坐在杯上，孩子觉得奇怪，皱着眉。
孩子把熊拿下来，又把糖包放到杯里，拿出来，再次地把熊放进杯子，但是熊再次地磕在了杯沿上。孩子的不解明显地挂在脸上，妈妈似乎看懂了，跟孩子说：熊的屁股大，杯子小，坐不进去。我们把熊放在这里，它就可以坐进去了。看着熊坐进了另一个玻璃罐里，孩子开心地笑了。
笑得很开心的，还有旁观的我，不禁暗叹：科学家的童年可能就是这样。孩子一开始的摔倒对孩子而言并不是摔倒，即使是摔，它跟爬和走一样，不过是他独自到达目的地的一种运动方式。这意味着，孩子并没有把摔倒赋予受挫、受伤的意义。我想，这与妈妈信任、轻松的态度有关。
如果换作他人，可能大人比孩子反应更大：“哎呦”！一声在先，然后箭步上前，前前后后、反反复复地检查着孩子的身体，着急地问：宝宝摔到哪里了，屁股疼不疼？“接着，大人就把嚎啕大哭的宝宝抱回到身边。
如果旁人仔细留意地话，就会发现，孩子在摔了之后并没有哭，反而是大人的反应把孩子吓哭了，这是孩子认同了大人幻想的结果，即你觉得我受伤了，所以我哭了。这么看的话，或许父母焦虑的不是孩子的摔倒，而是孩子的离开。
02
前日，看到一则娱乐新闻，说到张智霖和袁咏仪在对待儿子跌倒一事上的分歧。张爸笑言：“跌倒就跌倒，跌倒就起来，这就有最好的教育意义”。而袁妈听到非常不满，并斥责老公，说：“什么跌倒就跌倒，跌倒不起来的话，你看有什么后果？”。她又解释说：“我觉得学滑板要注意安全，头盔和保护的用具都要戴上。”在孩子教育问题上，袁咏仪远比张智霖焦虑。
当然，孩子的安全是最重要的，任何危险的境地都会引起父母的焦虑，让父母采取保护的措施。但是，父母的焦虑由两个部分组成，一是外在环境的危险所引发的焦虑，比如孩子摸到开水瓶，爬到高处，拿到利器等等；二是由于父母人格所引发的焦虑，认定某些情况对孩子来说是危险的。
比如，在孩子学滑板这件事上，倘若袁妈觉得玩滑板是危险的，不让孩子玩，这样焦虑的程度就比让孩子戴上用具玩要大。这多出来的焦虑可能来自父母自身的恐惧和敌意，跟外在环境无关。若是父母过度的焦虑从生活的点点滴滴里流淌出来，灌注到孩子内心世界，这将在孩子心里滋生出过度的恐惧与依赖，牵绊着孩子的探索与成长。
孩子向外的探索，正是他成长的开始，还常常带来惊喜。回到上面的场景。小科学家在摔倒过后，接着就做了一个实验，在妈妈的帮助下，孩子成功了。一是成功地把小熊放到了容器里，二是成功地知道了大与小的逻辑概念。我发现，在孩子心里可能早已有了大小的概念，孩子的逻辑能力跟大脑发育有关，也与体验相连。在与妈妈的互动过程里，他知道妈妈是大的，他是小的，大的容纳小的，小熊就像他一样，要被容器（妈妈）所容纳着。
是不是很有趣？孩子以他独特的方式表达着自己是一个独立的个体，就看你愿不愿意，敢不敢去了解。
