孩子发展的三个区
时间：2013年03月18日 来源： http://blog.sina.com.cn/s/blog_653954530101cos4.html 关键字：孩子
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每个父母都希望孩子能够得到最好的发展，但是什么才是符合我这个孩子的最好发展呢？有些妈妈说，我的孩子在某方面好像挺有天赋的，我是不是要多培养一下，别把孩子给耽误了。比如上了几堂钢琴课，老师说孩子接受快，孩子自己也喜欢练习。是不 是要多加练习的时间呢？如果加太多会不会物极必反，伤害孩子的兴趣呢？又有些父母说，我觉得我们家孩子资质平平，没有什么特别的兴趣和特长，是不是可以不用管了，放养就好了？
如果要抓住根本，那就是我们父母的责任在哪里。不管孩子有无天分，不管孩子是否资质一般，我们做父母的责任是要观察孩子，观察他的性格，观察他的兴趣，观察他的学习特点等等，根据观察到的种种来因势利导。
那么我们的引导和要求怎么才最适合孩子呢？维果斯基说要找到“最近发展区”。他指出，孩子现有的发展水平和孩子可能的发展水平之间的距离，是最近发展区。父母/老师要善于准确发现孩子的现有发展水平，对孩子可能的发展水平进行比较准确的预测，那么，我们的引导/教学就在这个最近发展区进行。逐步给孩子挑战，合适地引导，从最近发展区的下限，慢慢提高到最近发展区的上限。这个过程，不是一步到位，立竿见影的，所以父母要有耐心。
打个比方，孩子小甲和孩子小乙年龄相仿，他们同时开始学钢琴，我们这里钢琴考试分p1, p2依次类推。学了一段时间以后他们都通过了考试，水平是p1。老师经过一段时间的教学和观察，发现小甲接受比较快，而且记忆力非常好，那么她就给小甲一年以后的考试定的目标是p4。p1是小甲的现有发展水平，根据他的特点和能力，老师预测一年以后他参加考试，可以考p4（可能发展水平）。从p1到p4之间的发展区就是最近发展区。老师要想办法怎么训练，帮孩子提高。这个过程，对小甲来说，是有挑战性，但是，也是可行的。 孩子小乙也通过了p1考试，表面现象是，小乙和小甲一样，都是p1水平。但是，老师根据他的特点和能力，认为一年以后他的考试目标是p2。如果小乙的父母没有了解到孩子的特点，认为别人是p1水平，你也是p1水平；别人要考p4，你也要考p4。这个过程孩子就很痛苦，因为p4不是他的可能发展水平，从p1到p4的这个距离不是他的最近发展区。
所以说，父母要仔细观察，透过表面的现象去把握住孩子真正的水平和能力，才能做到因势利导。
如果要抓住根本，那就是我们父母的责任在哪里。不管孩子有无天分，不管孩子是否资质一般，我们做父母的责任是要观察孩子，观察他的性格，观察他的兴趣，观察他的学习特点等等，根据观察到的种种来因势利导。
那么我们的引导和要求怎么才最适合孩子呢？维果斯基说要找到“最近发展区”。他指出，孩子现有的发展水平和孩子可能的发展水平之间的距离，是最近发展区。父母/老师要善于准确发现孩子的现有发展水平，对孩子可能的发展水平进行比较准确的预测，那么，我们的引导/教学就在这个最近发展区进行。逐步给孩子挑战，合适地引导，从最近发展区的下限，慢慢提高到最近发展区的上限。这个过程，不是一步到位，立竿见影的，所以父母要有耐心。
打个比方，孩子小甲和孩子小乙年龄相仿，他们同时开始学钢琴，我们这里钢琴考试分p1, p2依次类推。学了一段时间以后他们都通过了考试，水平是p1。老师经过一段时间的教学和观察，发现小甲接受比较快，而且记忆力非常好，那么她就给小甲一年以后的考试定的目标是p4。p1是小甲的现有发展水平，根据他的特点和能力，老师预测一年以后他参加考试，可以考p4（可能发展水平）。从p1到p4之间的发展区就是最近发展区。老师要想办法怎么训练，帮孩子提高。这个过程，对小甲来说，是有挑战性，但是，也是可行的。 孩子小乙也通过了p1考试，表面现象是，小乙和小甲一样，都是p1水平。但是，老师根据他的特点和能力，认为一年以后他的考试目标是p2。如果小乙的父母没有了解到孩子的特点，认为别人是p1水平，你也是p1水平；别人要考p4，你也要考p4。这个过程孩子就很痛苦，因为p4不是他的可能发展水平，从p1到p4的这个距离不是他的最近发展区。
所以说，父母要仔细观察，透过表面的现象去把握住孩子真正的水平和能力，才能做到因势利导。
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